“三個(gè)夢(mèng)想”領(lǐng)航成才之門(mén)打開(kāi)

提起理想中的職業(yè)教育，甘肅軌道交通運輸技工學(xué)校的領(lǐng)導班子有三個(gè)夢(mèng)想：一是人才夢(mèng)，讓每一個(gè)畢業(yè)生對社會(huì )、對國家都是有用之才；二是創(chuàng )新夢(mèng)，創(chuàng )新人才培養模式，實(shí)現人才培養校企深度融合、校校強強合作；三是軌道夢(mèng)，愿學(xué)校能為西北乃至國家交通軌道事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。

為此，該校深化職業(yè)教育，堅持“五個(gè)對接”：專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接。

產(chǎn)教研融合是現代職業(yè)教育發(fā)展的必然。學(xué)校負責人告訴記者，在校企合作辦學(xué)模式下，可以改進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結構，學(xué)校怎么教、教什么，以前是校長(cháng)說(shuō)了算，現在得聽(tīng)用人單位的意見(jiàn)。

為了有效實(shí)現“專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位，專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”三個(gè)對接，彰顯職業(yè)教育的特色，建立以技能為中心的教學(xué)模式，該校借鑒MES、CBE教學(xué)理念，根據《職業(yè)技能鑒定規范》要求，構建了模塊教學(xué)課程體系，把灌輸式學(xué)習變成參與式學(xué)習，變成教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。這一模式突出學(xué)生技能強化訓練，適應校企深度融合，也滿(mǎn)足了以師帶徒的教學(xué)形式。

同時(shí)，為了有效實(shí)現“職業(yè)教育與終身學(xué)習對接”，學(xué)校為學(xué)生制定了“職業(yè)生涯（終生學(xué)習）規劃，打造終身服務(wù)體系，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，并建立了就業(yè)和繼續深造雙出口。學(xué)校與專(zhuān)業(yè)對口的天津兩所高職院校、甘肅廣電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、韓國信韓大學(xué)建立了升學(xué)渠道，并建立了多次就業(yè)系統，滿(mǎn)足學(xué)生的不同就業(yè)愿望；建立了返鄉創(chuàng )業(yè)支持系統，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。該校產(chǎn)教研深度融合的現代職業(yè)教育模式，為廣大年輕人打開(kāi)了通向成功成才的大門(mén)。

“寧做三千元的辦公室白領(lǐng)，不做月薪上萬(wàn)元的高級技工”，“只在空調房里坐、不在生產(chǎn)線(xiàn)上走”，曾束縛了不少人的成才之路。但在時(shí)下，“天之驕子”的光環(huán)逐漸退卻后，“崇尚一技之長(cháng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì )氛圍已漸入人心。

學(xué)校負責人告訴記者，國家鐵路建設飛速發(fā)展，亟需大量軌道交通運輸專(zhuān)業(yè)人才，特別是蘭州和各地大中城市市內軌道建設正如火如荼，蘭新二線(xiàn)、寶蘭高鐵、蘭渝鐵路等重點(diǎn)建設即將投入運營(yíng)。據專(zhuān)家估計，未來(lái)我國的軌道交通運輸發(fā)展還需要數百萬(wàn)的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，軌道交通運輸專(zhuān)業(yè)已呈供不應求之勢。

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